2017年11月7日，学生处召开处务会，学生处处长姚爱红带大家集体学习了网络文章《用做心理咨询的方式来做辅导员》。学习结束后，姚处长对学生处的工作提出了希望，希望大家认真领会文章的内涵，在处理学生问题时要学会换位思考，认真聆听学生的倾诉，真诚的与学生交流，努力把学生工作做好。

附：文章内容（网络转载）

我们先来对比一下心理咨询和思想教育的区别：

首先，心理咨询一般都是来访者主动求助，这是确立咨访关系的先决条件。如果来访者主观没有咨询意愿，咨询者就无法对他提供心理援助，无法帮助他进行自我成长；思想教育则不然，很多学生都是被动接受教育，尤其是犯了错误的学生。

其次，心理咨询讲求的是暂时放下自己的价值判断，无条件接纳，即便来访者和咨询师三观不同，咨询师也要尊重对方，无条件接纳他的全部。比如：你热爱学习，对方讨厌学习，你反对同性恋，而对方恰恰是同性恋。你都不能指责教育他，要一视同仁，不能对他有丝毫的歧视和反对；思想教育则偏重于选择性接纳，比如学生考试作弊了，你要告诉他这是不应该的，学生使用违禁电器了，你要告诉他这是不允许的。不是无条件接纳学生的全部，更多的是将老师的价值观灌输给学生。

再次，心理咨询有一种技术叫作倾听，倾听的过程中更多的是陪伴，是来访者情绪的释放；思想教育更多的可能是说教，老师说得多，很多情况下，学生甚至没有倾诉的机会。

第四，心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次45分钟左右，原则上不能随意延长咨询时间或间隔；思想教育似乎没有这个限定，短则十几分钟，长达几个小时，都有可能。

传统的教育管理方式的确以说教为主，作为辅导员，我们常常会因为学生犯了错误，急于去批评指正，甚至会因为恨铁不成钢而失去耐心，劈头盖脸一顿臭骂，如此反而会造成学生逆反，效果适得其反。

学校心理咨询中心做兼职咨询老师以来，咨询的学生各有特点，时间久了，我会思考，假如我们用心理咨询的方式来做辅导员，是否会事半功倍？那么，问题来了：如何做到呢？

我认为首要的是真诚地与学生交流，因为，心与心之间的交流才能拉近师生的距离。常常换位思考，多站在学生的角度上去看待他们现实的困境，当学生出现问题，才会愿意主动来找辅导员交流，知晓了他们的困难所在，我们才能想办法帮助他们走出困境。

其次，我们的教育方式是否可以更灵活一些？如此，可以给学生更多的自主权来倾诉，以便于师生共同发现问题、解决问题。以我个人的经验，如果开口就是封闭式提问，比如说“你知道这么做不对吗？”，这会给人一种问责的感觉，有可能问着问着，对话就无法继续进行了。假如换成开放式提问，比如说“你来谈谈对这件事的看法吧！”，那么，学生可能会有更大的空间来对整个事件进行阐述，而我们也能从中发现更多问题，同时，也能更清楚地了解到事件过程以及学生的想法。

我想，无论是用什么方式，我们的最终目的都是努力把学生工作做好，做一个能与学生以诚相待、以心相交的辅导员。撸起袖子加油干吧！